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南开大学文学专业考研复习心得

来源:南开大学考研网 浏览次数: 发布时间:2020-12-11

 

  首先作下自我介绍,我非应届毕业生,此文援笔于旧历新年,成于考榜始发。凭估计,自忖专业课成绩应当不低,政治通过没有问题,仅对英语略有担心。事实确如所料,总分359,政治73,英语46,古代文学和文学基础各120分。写下这篇心得,只因将心比心,希望能够帮助学弟学妹一二,但各人资质性情习惯皆有差异,所以,在读此文之前,请大家先读以下声明:
  1.笔者于专业课复习最有心得,故此文主要为考南开大学古代文学专业考研学生作一指导。然于同类专业其他方向之学生,甚至他校学生,亦能在方法上有一二启发。请大家尽量转发于各大论坛及身边研友,使之腾播于众手,惟愿此文能帮助更多学生。
  2.世无定法,韩非子曰:“不期修古、不法常可”,所以大家千万不要照搬任何人的方法。前人的经验只是用来借鉴的,我只是希望为大家做一些宏观上的指导,帮大家了解南开大学专业课考研复习的思路,至于具体方法,大家一定要根据自己的实际情况加以重新设计,这些都是因人而异的。
  3.我的专业课分析立足于试卷,请大家务必买三年专业课真题试卷,对照试卷看我的分析方能看得更加透彻。
  4.读者若有未明之处,随时欢迎大家向我咨询,我愿于能力范围之内倾囊相授。
  5.此文共五万余字,冗言甚多,还请读者见谅。赘文累眼,大家可分数日慢慢阅读,不必一次读毕。笔者保证,若大家认真读完,定能有所获益。

  一、专业课的复习:
  (一)南开试题多为选做题,故此,大家复习时,切忌求全。
  古代文学科考研,需考两门功课,一门为“古代文学”,一门为“文学基础”(包括古代文学、现当代文学、外国文学及文学理论)。
  看到这里,我想,或许有人已生畏难之心。然而,大家一定要记住,考研是考试,并非学习,更非做研究!考试在某种程度上来讲,是一场命题者和答题者的智力游戏,是“见招拆招”,所以,考研专业课复习,一定要以试卷为指针制定计划。(然而,我的意思并非去研究具体的题目,实际上,近年来考过的题目,再考的可能性很小。我的意思是,大家要根据试卷分析出题的思路、命题的规律,每一部分内容在试题中所占的比例。)下面,我就将我对试卷的分析写给大家。提醒大家,一定要买近三年的考研专业课试卷,三年足矣!再早一些的,已无甚参考价值,因为出题思路已有调整。
  1.南开专业课试卷有许多题目以“选做题”形式出现。
  无论是“古代文学”科抑或“文学基础”科,都有许多题目是选做,大家看了试卷便知。例如,简答题有“六选四”,论述题有“四选二”,名词解释题有“七选五”,等等。
  同学们,这是一个极大的优势,我们一定要利用这个优势!选做题的好处在于同学们无论在复习还是考试答题时都可以扬长避短!注意,我们完全可以在复习中把这种“扬长避短”的“抓重点”方法发挥到极致,从而大量节约复习时间,集中精力复习我们自己根据自己状况制定的“重点科目”,从而在考试中事半功倍。
  这样讲也许比较抽象,那么好吧,让我来为大家讲述具体。
  2.“文学基础”试卷给我们的启示:复习时一定要分出“重点科目”和“次重点科目”!
  我想,一定有很多同学头疼于“文学基础”科的复习,因为它包括古代文学、现当代文学、外国文学和文学理论。我们都有自己的报考专业(如古代文学),自己的报考专业是自己之优长,然而,同时还要复习这么多其他科目,我们难免觉得精力不足。更何况,一定也有同学在专业课内有偏科现象(比如我就很讨厌外国文学)。那么,这个问题能解决么?回答是肯定的!我们不必每一门功课都复习得很扎实,甚至不必每一门功课都去仔细看专业书,有许多专业书连看也不必看!
  之所以我能讲出这样大胆的话,是因为我对“文学基础”科试卷进行过仔细分析,分析结果如下:
  “文学基础”科第一大题为词语解释,一般是30分,“七选五”或者“八选六”。内容分别涉及各个科目;第二大题为简答,四选三,第一题为“文学理论”科考题;第二题为“古代文学”科考题;第三题为“现当代文学”科考题(或现代或当代);第四题为“外国文学”科考题。每题15分,共45分。(大家可比对试卷来看我的分析)第三大题为赏析题,二选一,25分。一般来讲,第一题是古代诗或词;第二题为现代诗歌抑或是外国诗歌。第四大题为论述题,四选二,每题25分,共50分。第一题为“文学理论”科考题;第二题为“古代文学”科考题;第三题为“现当代文学”科考题;第四题为“外国文学”科考题。
  以上分析内容,偶尔出题顺序有颠倒,但是整体思路不会错。分析这张试卷,我们大可得出以下结论。若只重点复习“古代文学”和任意一科其他科目(我仔细复习的另外一科是“文学理论”),然后在答题的时候,主要选择我们仔细复习过的内容去答(我就只选择“古代文学”和“文学理论”科目),其他的科目只要略知一二(我甚至几乎没有复习其他的内容,简而言之,直白地讲,我“现当代文学”只略微看了一下笔记本,“外国文学”我完全没碰过),就能考出很高的成绩了。
  我写出以上这段时,非常担心自己犯了错误,我很怕误导了大家!大家一定要明白我所说的“重点复习”是什么概念,是一定要达到非常熟练的程度,在考试的时候,只要出这方面的题,尤其是大题,你必须能答得相当全面。再讲一句不甚谦逊的话(只是为了让大家不要走弯路,不要照搬我),我的古代文学基础是相当好的,所以我才敢这样子复习。如果大家不能做到其中两科都十分熟练,你们千万不要冒险到完全丢掉其他科目!
  所以我讲,我只是给大家提供一个复习的思路和方向,具体问题要具体分析,大家一定要根据自己的情况进行调整。其实,我写下这一段的意思是,大家一定在复习中一定要分出重点和次重点(选出两门科目做重点复习,另外的科目作为次重点复习),这是极为关键的!让大家一定要选出重点复习的科目是因为,重点复习的科目是直接用来应对论述题和赏析题的(也就是用来应对大题),记住,在考试之前,你一定要心里先有一个底,这个底便是:你要清楚地知道,你在考试时,赏析题要答古代诗词赏析题还是现当代抑或外国诗歌赏析题(一般古代文学的考生都会选择前者吧);你还要清楚地知道,你的论述题的四选二,是选“古代文学”和“文学基础”,还是“古代文学”和“现当代文学”。不知道大家是否理解了我的意思?
  大家记住,如果想面面俱到,一定面面不到!至于对于重点的科目要看到什么程度,次重点对于大家来讲究竟有多么重要或者多么不重要,那么,就要由大家对自身水平做出判断并制定相应规划了!记住,切勿照搬我!
  下面,我有几句忠告要给大家。
  第一句是:从词语解释到简答题考的绝对是基础。我所谓的“次重点复习科目”,便可以和你的“重点复习科目”搭配起来一起应对词语解释题和简答题。(“重点复习科目”应对这样的题是杀鸡用牛刀,非常轻松;次重点复习,到底“次”到何种程度,大家看了试卷自己去掂量。)我只能这么讲,你们一定要记得,“文学基础”科目中的“简答题”考的绝对是最基础的内容。例如,现当代文学的题目,一定是最重要的作家和作品,古代文学和外国文学科目亦然。所以,如果你不打算用“次重点复习科目”来对付大题,那么,你只捡这一科目中最重要的作家作品看就完全可以了,至于小作家,细枝末节,你根本不用复习!
  第二句是:赏析题和论述题(亦即大题)绝对不是你“次重点复习”就可以解决的,是有一定难度和综合性的题目,必须是你花费了精力复习才能答得完满的。因此,我才让大家在最初复习的时候就分出重点和次重点来。如果你们目标分散,那么,科科都重点复习,你们的精力一定不足(请注意,一定不要过分自信,我考过不止一次,我非常清楚有些事情看起来容易,做起来有多难!盲目自信只会让你一败涂地!)。既然知道了论述题是“四选二”,赏析题是“二选一”,我们何不从一开始就确定重点呢?大家理解么?
  3.“古代文学”试卷给我的启示:抓大不放小。
  古代文学是我们的专业课,必须要极其深细而透彻地进行复习,然而,我们依然不可以求全责备,要求自己面面俱到。“古代文学”科目复习时,大家一定要分出重要作家作品和非重要作家作品。因为“古代文学”科的小题会考到细致末节,但大题只会考重要作家作品。因而,大家的复习要有广度(细枝末节也要记住,然而,仅仅记住足矣,不必深入挖掘),也要有深度(重要作家作品一定要深入复习)。换言之,就是抓大不放小。
  下面,我进行“古代文学”科试卷分析。
  首先,有一句话必须讲明:2011年“古代文学”科考研出现了新变化:由难转易。这个变化是我综合总结了近几年的真题而得出的结论,大家一定要注意这个转变趋向。大家可以用2009年、2010年和2011年三年题目进行对比,便可发现,2011年的考题中,每种类型大题的分值比例都有所调整,而出题的形式也有些微变化(然而并没有大的变动)。笔者方参加过2011年考试,只一件事对大家深表歉意,那便是我没有清晰记住2011年“古代文学”科每类题目的分值比例,然而,笔者也有一些模糊的记忆,先暂时写下来,但不保证写得准确。请大家务必在三四月份给南开大学研招办打电话询问真题是否已开始出售!下面开始分析出题模式和思路:
  “古代文学”科考试第一大题为“给出书名让你写出此书之作者及朝代”,此题目一向令人头痛,从前所占分数为30分,共15题。且喜2011年考研将此题目大幅度削减为20分,改为10个题目。至于这一部分的复习,我在考试前已进行过全面总结,大家大可拿去背诵。需要特别提到的是,在2011年之前,此题相当困难,我曾写过一个复习分析(在附件里大家会看到),这个复习分析的一部分内容已不适用于2011年之后的考研,然而,大部分内容仍具一定的参考价值,大家一定要参考。这一部分内容,只要大家勤于诵记,一定可以过关。但是请注意,此题目所考内容,亦有教材之外的书目,然所占比例相当少,可忽略不计,只要掌握我所总结的内容即可。
  第二大题为名词解释题,从前是8小题40分,此番是否有调整,我已然忘却,但大概调整不大。名词解释大多考察基础内容。特别要留心的是,偶尔也会有超纲内容(顶多一个),这也是忽略不计的。只要掌握了教材的基本内容,解决此题目绝对是不难的。可是有一点需要注意,那便是词语解释题会考到大家很生疏的知识,不太重要的作家,然而记住,这些一定出自教材,这是在考察同学对文学史细枝末节的掌握程度。大家记住,这些细枝末节,非常不重要的作家,只能在这样的小题目中出,绝不会出现在大题之中!所以,对于很不重要的作家,大家只掌握基本知识即可,不必深入掌握。
  第三大题是简答题,大家注意,前面两种题目都是“必答题”,而简答题是选做题,属于“六选四”,从前是每小题10分,共40分。此番我记忆模糊,忘却是否调整了分数,不过一定没有太大调整,仍然是“六选四”。此题目所考皆是基础内容,只要熟练掌握了书中的基础知识,便能确保无虞。至于考察范围,从先秦到清代皆会出,规律难以摸寻。此题目会考到作家作品文学现象等,会考到一流作家,也会有二三流作家,但绝不会出现极其偏门的内容!!大家一定要对自己有信心!
  第四大题是论述题,从前是“四选二”,然而这“四选二”是将四道题目分作两组,必须从两组中各自选择出一个,实质上是“二选一”加“二选一”,题目有一定的难度。然而,2011年此题目之难度骤然降低,不再分组,并且多加了一个题目,赫然变成名实相副的“五选二”(我所言,若大家不明白,等大家拿到三年真题进行比照,便会了然于胸)。从前是分值40,每题20分。2011年似乎变成了每题25分(我实在记忆模糊,不敢确定,大家自去看真题)。至于此题目所包含之内容,我可以尽述于大家。
  首先,大家要明确,此五道论述题中至少有一题会考到诗词。诗词题的考试方式及其灵活,或者考一位大诗人(如今年所考的大诗人为白居易);或者是考两位诗人或者词人的比较(如从前曾考过辛词和苏词之比较、纳兰词同后主词之比较);甚至会让你综述一个朝代的诗歌发展流程(如今年考了一道题目是“综述宋词发展”)。特别需要注意的是,今年考了两道与诗词相关的题目,可见诗词之重要!然而,出题方法虽然灵活,出题内容却相对固定,那便是,诗词类论述题所考之内容,一定是一位大诗人、大词人,或者两位相似或相关可以用来比照的大诗人、大词人,或者是非常重大的文学运动、文学事件、一个时代的代表性文学(如宋词、如白居易的古乐府运动)。总而言之,此题是考重要的内容,考察重要的诗人、词人、文学事件,绝不会考细枝末节或者小诗人!只不过,考察的角度会千变万化,学生必须要有知识的深度(比如从前考过王维,然而考察的角度却是王维诗歌的禅意),浮皮潦草的复习肯定不够!另外需要注意的是,此题目常常要求学生“举例论述”,所以,重要诗人词人的名篇一定需要背诵,不需多,只需精!
  其次,论述题中必有小说和戏曲,通常是某两部小说的比较和某两部戏曲的比较(如2010年所考的两道题目分别是《聊斋》和《阅微草堂笔记》的比较,《长生殿》和《桃花扇》的比较)。在论述题中,相关作家作品进行比较论述的题目相当多!如果同学的诗词功底相当好,选择了作答诗词类题目,那么戏曲和小说题完全可以二选一。但是为防万一(因为你功底再好,不可能熟谙所有的大诗人大词人,不可能所有的出题角度你都能答得十分完满),重要的戏曲和小说一定都要仔细复习。这个和“文学基础”科的复习方法完全不同,你根本没有办法提前确定在考场上要回答哪类题目,因为毕竟每个人都会有较擅长的内容,也会有知识盲点(拿我来讲,我有喜欢的诗人,喜欢的诗人非常擅长,然而也有不喜欢的诗人,比如宋代的江西派诗人,我便不喜欢,也不甚熟悉。又如,我有喜欢的小说,比如《金瓶梅》《红楼梦》,也有不喜欢甚至看不进去的小说,如《三国演义》,你并不能逆料到考场上所出的诗词类题目或者戏曲小说类题目是否是你所擅长的内容)。大家注意,戏曲小说类题目虽通常是两部作品比较类题目,但是也有可能会考到某一部重要作品或者某类小说作品的综述,甚至联系到时代背景(比如,曾考过《三言》《二拍》同明代文化背景之关系)。总之一句话,所有的论述题,出题角度都很灵活!然而,不论怎样出题,这种论述题都只是考重要作家作品,切记切记!
  再次,论述题中必有一题是“文学批评”类试题(如2010年考到了先秦时期“中和”文学观,2011年考到了金圣叹的小说批评理论)。这类题目,实际上考察的是南开大学文学史教材中每一编的最后一章内容。在南开大学出版的文学史教材中,每一编的最后一章都会集中论述一个时期的文学理论批评发展状况,这也是南开大学古代文学史教学及出题的特色所在。对于这个题目,我当时是采取了放弃的态度。然而,在去年的考试中,却因此而失分甚巨。概因文学批评类试题竟不期然出现在“文学基础”试卷中(2011年“文学基础”卷所考“古代文学”部分论述题为“文学批评”题目,考题为“论述金圣叹对小说理论批评的贡献”),有举足轻重之地位。可见此部分虽不如文学史其他章节重要,亦不可轻忽。所以,请你们认认真真复习每一编的最后一章!我只是顺便讲了一下我是怎样复习的,聊供大家参考。当然,这里面所考的文学批评题目,也是大作家的有影响力的观点!
  总而言之,“古代文学”科考试,前三题(书目题、名词解释题、简答题)皆考基础考知识广度,只论述题考得十分有深度(论述题必考重要诗词作家、戏曲、小说以及文学理论批评观点)。因此,在复习过程中,对于此科,小作家、细枝末节,要牢记知识点(特别是那些两个作家的并称,或者专有名词,如“徐庾体”、“吴蔡体”、“花间派”、“宫体诗”),但绝不用去背小诗人的作品,也不用深入去了解,只要掌握教材上提到的知识即可。但是,注意,这些基本的知识必须熟练掌握!而大作家,必须要深入复习,至于如何深入复习,下面会列专题论述。
(二)古代文学科目之复习:
  进行古代文学科目之复习,第一步便是要细读南开大学文学史教材。大家一定要明确,何谓细读?不仅仅是细读其内容,亦要根据南开大学教材中为每位作家作品所安排的章节之厚薄来判断南开大学究竟相对重视哪一位作家(比如,南开大学的教授认为哪位作家最重要,一定会单章列出,若只设专节不设专章,那必定是不如专章列出的作家重要,而只在一节之中附带提及的作家,则必定是不甚重要的作家)。下面,我给大家一些具体复习意见。
  1.我们读什么教材?读几遍?
  首先,请大家明确,大家既然报考的是南开大学,你们所必须细读的教材,只有南开大学出版社出版的罗宗强、陈洪主编的《中国古代文学发展史》,共三册。何谓细读?答曰,一字不漏地吃透。那么,需要细读几遍?答曰,至少两遍(一字不漏地读两遍)。
  那么,在细读两遍之后,是否便不需再复习了呢?非也。第三遍、第四遍,只要同学有时间,可根据自己的情况,进行多遍复习。然而,请注意,我讲的是——多遍“复习”,已非“细读教材”。经过两遍透彻的“细读”(当然,你必须做到透彻,必须做到足够“细”,否则,你读再多遍,也没有用处的)后,你已无需再逐字阅读,只需根据你自己总结的框架、笔记进行复习,当然,也要看教材上所勾画的内容(这个后面我会着重讲解)。请注意,我这里并不是讲,第三遍就可以粗略复习了,这绝不是粗略复习,而是一种“宏观把握”,是将教材的文字转化为你自己的语言,铭刻在记忆中的过程(这究竟怎样才能做到,我会在后面讲解)。请记住,南开大学的教材,必须细读两遍,至少要进行一次宏观复习。这便是三遍。当然,若你时间足够,你完全可以进行更多遍的复习。文学史科目的复习,绝对不厌精细、不嫌繁琐。若你肯细读三五遍,复习更多遍,那必定会收获更多!切记这一点,这和“文学基础”科的复习思路完全不同!
  下面再探讨关于教材的另一个问题,我们是否除了南开大学教材之外,不用再读其他补充教材?答案仍是否定的。我们绝对需要另一套教材作为补充教材。因为,古代文学科的考试,特别是那些论述题,绝非读透南开大学的教材便能应付。我相信,许多学校所使用的文学史教材都是高等教育出版社所出版的袁行霈先生主编的《中国文学史》教材,然而,这部书,我个人认为,没有做补充教材的价值,且许多内容与南开大学的文学史相似、甚至重合。在此声明,这仅是我个人观点,若有同学认为那部教材确乎优良,且对你有益,那么,你大可以用它作为补充教材。而我,则凭借个人经验,向大家极力推荐复旦大学出版社出版的章培恒、骆玉明主编的《中国文学史》(共三册)。推荐理由如下(以下这一段话,笔者恳求大家仔细看,即便大家不肯用此套文学史,也请大家为了自己的复习细读下面的文字。这些文字不仅是我推荐此书的理由,也可以作为大家复习的方向。换言之,大家可以不买这部书,但是大家复习的时候,完全可以自己按照这种思路来复习。这段话或者可以算作是我这篇文章最重要的一段话之一了,所以恳请大家细读):
  ①此部文学史新见迭出、视角及观点独到,常有新人耳目之感。而研究生考试,是绝对的选拔性考试,绝对会给学生以发挥空间。在论述题答题时,若学生有真知灼见,绝对可以在试卷中加以表达,只要立论有据便可,根本不用照搬南开大学教材上的观点。甚至于,即便你的观点和所有教材都相左,只要言之成理,便会得到老师认可,甚至更容易博得阅卷老师好感,而取得高分。虽然研究生考试终究是考试,但若你实力不凡,也必定不会被埋没。按照教材回答问题,是求“稳妥”;脱离教材凭借实力回答,则有可能“出类拔萃”。复旦大学的文学史教材能以其独到视角打破同学们许多惯性思维与成见,能开拓视境,诱人思索。此书之意义,并非仅仅使同学们了解到另外一种观点,更重要的是,它促人思考,很可能触碰到同学们某根原本沉睡着的神经,使其迸发出思想的光芒。
  ②此部文学史每个朝代之前会有“概说”,缕述这一时期的时代背景,经济、政治之状况,并将文学之发展全然融入到时代文化背景中详述,深刻阐明文学之发展与时代之关系,能使学生迅速把握一个时期之特点,并运用时代特点去分析某种文学繁荣或衰落抑或嬗变之因由,高屋建瓴,使读者有豁然开朗、一览众山小之感。例如,讲到明代文学,此文学史的“概说”部分将明代的经济状况(资本主义萌芽)及明代的个性解放潮流(从王学、王学左派讲到李贽、达观法师)细细讲清,之后的所有明代文学作品,都紧紧围绕这二者进行分析,“文学”同“历史背景”密合为一,“历史”若一条红线,隐隐贯串起每一颗文学作品之珍珠。   
  无论对于作品的深刻理解还是识记,这样的写法都能使同学们的复习事半功倍。仍然举例言之,即以明代文学为例,证我所言非虚。明代文学之四大奇书,《西游记》可看作是“明代个性解放思潮终归何处”之回答(“自未度、先度他”之禅宗思想实际上解决了个体解放同群体利益之间的矛盾,孙悟空的紧箍咒,便是对个性发展过度的一种钳制。而孙悟空,便代表了个性解放的要求);《金瓶梅》则是“明代个性解放思潮”中李贽“好货、好色”观念的歪曲表现(无休止的人欲、金钱的万能);明代的性灵派诗歌,是个性解放思潮的一面镜子;而竟陵派,则是个性解放思潮遭到打击和压抑后的曲折表现;《三言》《二拍》则深受李贽的“好货”、“好色”观念影响,并直接反映了资本主义萌芽的时代状况;汤显祖的“临川四梦”,无非二种主题,一是传统的“出入世”之矛盾,一种则是“情理对立”,而“情理对立”又是在为个性解放思潮张目。我只是略作分析,大家便可看出,当对一个时代的时代特点进行了深入把握后,这些作品何以产生、又客观上渗入了怎样的时代文化内涵,作品和作品间有何种联系,都一目了然。而对于记忆,这样的“串线记忆”,会使大家很难忘却框架,只要加入细节,大家便很容易做到将整个时期的文学作品熟谙在心了。
  ③此部文学史十分注重文学自身的历史传承关系,真正将“发展史”的“发展”二字落实,行文间处处进行纵横比较,将文学发展之脉络彻底打通,能使读者看清文学之承续关系。举例而言,郑光祖元杂剧《倩女离魂》对《牡丹亭》在文辞及意境上之影响,明代孟称舜之传奇《娇红记》与《牡丹亭》之传承关系,以及对《红楼梦》的影响,这些脉络,大家一定要打通。还有,我们文学中咏月的传统自何而来?向前推,可推及《诗经》,晚一点,则应想到《古诗十九首•明月何皎皎》。《诗经》作为我国诗歌之源,为后世奠定了许多传统,产生了多方面的影响,不可小觑。《诗经》乃“田园诗”、“政治诗”之滥觞,启汉诗“忧伤以抒情”之传统,而其《小雅•采薇》篇中“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”之诗句,直启后世“折柳送行”之传统。复旦大学这本教材便可助同学建立起知识网络,摒除以孤立观点看待文学作品之积习,打破惯常思维后,我们再看“文学发展史”五字时,所看到的将不会是空洞的五个字,那“发展”二字出现于你眼前时,你脑际将出现一轴舒缓延展的画卷,绵宕不绝。你会发现,每一部作品,并非只是一部独立的作品,你横向看它,会看到它时代的暗影;你纵向看它,则会看到它同往昔多部作品之间那丝丝缕缕的牵连,割不断、扯不开。你会发现文学发展史是一张网,你会知道某一部作品处于这网中的哪一点,它上面是什么、下面是什么,左右又是什么。若能这样复习文学史,无论你是否用这部书,意义已不大了。但是,这部书的意义便是,它将教会你这种能力。
  ④复旦文学史除却以上三个至为殊胜的优势外,另有一个优长,那便是,比起南开文学史和其他许多文学史,它的语言更为简练精当而又典雅优美,体例则清晰有序,叙述则有条不紊,比起南开文学史来,许多内容,按照复旦文学史来记忆,更为便当。这个优点,我在这里难以叙清,大家若真的拿起两部文学史比较来读,并且当你需要记忆时,你会深切感受到这种差异,并体会到易读易记的快乐。
  笔者用了如此长的篇幅来推介复旦文学史,还望大家能体会我一片苦心,切勿把我当成是图书推销员(笑,这书声名远播,也无需我推介)。这部书同南开文学史,共同陪伴了我整个考研复习,于我影响极深。这部书可视作敲门砖,亦可视作“抛砖引玉”之“砖”,记住,它只是“砖”,你通过这部书得到的智慧以及习得的能力才是“玉”。那么,如何使用这部书?请记住,你甚至可以不读正文,但是每一个朝代之前的“概说”必须读透。若同学们愿意去通读正文,那么请记住,这部书不用每一页都读,你可以只读每个朝代最重要的作家作品部分。这本书,你可以只捡最重要的部分读两遍(如唐代部分,你可以只读有关几位大诗人的内容:李白、杜甫、白居易、李商隐等;明代就读四大奇书部分和三言二拍以及汤显祖;清代就读《红楼梦》部分以及《桃花扇》《长生殿》《聊斋志异》。我在这里只是举例,到底什么重要大家自己去判断),第一遍细读,第二遍只看划线部分。但是,新颖的观点以及文学作品之间的承续关系你要及时记录下来,记录在笔记上或者干脆记录在你南开文学史的页边空白处(这种方法最好也最有效,我就是都记在页边空白处的,当你复习南开文学史的时候,就可以顺便看一眼补充教材中最重点的东西了)。记住,你一定要把两本书的知识融会贯通。
  既然你想很好地利用此文学史,那么,你必须从中汲取到知识,你绝不可以草草看过。这部书,举例而言,100页内你可以仅仅看其中的30页,但是,你所看过的30页必须让你有所收获。这才是读补充教材的意义。记住,“补充教材”绝非“鸡肋”,也不可以一目十行!在最后的几遍复习中,补充教材中给你提供的新观点以及文学作品间的传承关系,你必须牢牢记住,和南开教材中的知识连成一片,这样会对你大有裨益。但是这决不是让同学去背诵,究竟怎么才能记牢,我将在后文论述。
  2.微观复习方略:逻辑记忆法、框架笔记、标记笔、作品读法、背诵定评
  大家应明确,所谓“微观复习法”,是前两遍细读教材时所应使用的方法。所谓“微观复习”,便是细读,换言之,是把书读厚的过程,是尽量精细而透彻地进行复习。这种“微观复习法”必须用于南开大学古代文学史教材之阅读上,亦应用于“补充教材”中的重点章节的第一遍阅读上(我前文已经说过,补充教材选择重点章节细读一遍即可,第二遍只看划线部分足矣)。
微观复习之方略,我分述于下。
  ①记忆必须有逻辑(浅论逻辑记忆和框架笔记):
  在读书过程中,同学们一定要抓住教材中所讲的至为重点和关键的内容,并将这些关键内容以逻辑的、有序的、便于记忆的方式重新排列、组合和整理而转变为自己的东西,(这一点实在太重要了,简直是大家是否能记住书中内容的关键),列出框架笔记。古代文学科目的考试,很大程度上是在考大家的记忆力!请同学们记住,死记硬背是完全无效的,千万不要对自己的记忆过分自信!南开大学的文学史教材并非每一章节的讲述都十分条理清楚,有大量的内容要由同学们自己去分出条理来。只有逻辑顺序严谨的知识才便于同学记忆,大家一定要牢记这一点。文学史教材中介绍某本书或者某位作家时很有可能用语十分散乱,大家读过之后,会觉得根本抓不住重点,合上书之后再回忆,很有可能头脑中什么都留存不下来,只有一些十分模糊的印象抑或断章残句,这是大家最初复习文学史都会遇到的困境!我也不例外!大家一定要明确一点,那便是,这绝不是你们的能力问题,这是你们的学习方法和记忆方式出了问题,是因为你们并没有利用逻辑联系进行记忆,你们没有将书中的内容进行重新组合和排列。这样讲或许比较抽象,我可以举具体的例子。这个时期,大家可能还没有仔细看过文学史教材,这没有关系。我写个例子给大家看,大家看看这种顺序是否很便于记忆呢?
  例:“黄庭坚山谷体诗歌之特点”:
  <一>其诗之语言和语言材料:
  [1]以学问为诗:“无一字无来处”、“点铁成金”(展开,解释这个词)、“夺胎换骨”(展开,解释这个词);
  [2]用典故的特点:对前人典故进行改造和发挥,或者将几个典故融为一炉。
  <二>句法特点:宗杜。常用拗体(展开解释何谓拗体)。
  <三>全诗结构特点:未有宋诗惯有之流贯意脉,常以跳跃和反折出之(举例:桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯)。
  <四>诗作风格:生新瘦硬(展开,解释)
  其代表作:《寄黄几复》、《登快阁》。
  上面的例子,便是我抓了教材中之重点内容后,重新按照逻辑顺序,以便于记忆的方式所列出的“框架笔记”。大家可以看出,我记忆黄庭坚诗歌之特点,是按照从“语言”到“句子”(句子是由词语构成,由语言材料构成)到“全诗结构”(“全诗结构”是由每个句子的排列组合构成)复到整体风格(风格是最宏观的概括)的顺序。换言之,我是遵循着一定的逻辑,将黄庭坚的诗歌特点进行了整合,这个逻辑便是——由小及大(从词语单位到句子单位到结构到整体风格)。这样的记忆顺序,不怕同学们在记忆中会漏掉什么。而同样,在答题的时候,同学们完全不用担心写不出东西来。在我这个框架笔记中,同样会列出此人代表作,代表作一定要捡最有代表性最能体现此诗人风格的作品,对这样的作品,当加以细读和背诵。
  在考试的时候,若真的考到黄庭坚的诗歌特点,同学们就完全可以举这两首诗,并且从词语到句子到结构到风格,紧密联系诗作和其特点进行深入分析,绝对不愁答不好大题,也绝对不会有不知从何下手的烦恼。可见,逻辑记忆法不仅有助于学习和记忆,也十分有助于答题!那么,逻辑记忆法仅仅是遵循“由小及大”的逻辑么?答案当然是否定的。同学们可以尝试以各种逻辑顺序从各种角度对书中内容进行不同的排列组合,只要这种逻辑便于你记忆,便可以大胆尝试。再举例,对于王安石的文章,我是以几个词语加以总括的,这几个词便是“论、简、雄、透”,所谓“论”便是其文以说理论辩见长,所谓“简”是指其文简贵无冗言,所谓“雄”是指其文气势雄健,所谓“透”是指其文鲜用比喻却能言理透辟。其代表作为《读孟尝君传》(深刻体现了其“透”与“简”)、《游褒禅山记》(尤其体现了其“议论说理”之长)。重要作家的代表作,若非诗歌而是文章,则应精心细读并记住大略内容以及文章特点和妙处,以便于考场上举例,当然,不必背诵。大家已经看到,王安石的文章特点,我用了仅仅四个字和两篇文章,便写出了十分简略的“框架笔记”。
  那么,到底何谓“框架笔记”?笔记,大家必须要整理!然而,大家切忌走入误区!“框架笔记”一定只是列出了大略框架(有骨而无肉,或者是骨中略有精瘦肉),绝对不可以写得面面俱到,若写得面面俱到,那便不是笔记,而是书抄,大家完全没有必要去抄书!笔记是提示,笔记所记录的是知识的逻辑联系和记忆的逻辑顺序,是助你记忆与答题的法宝!所以,对于笔记的第一个要求便是——简洁明了,骨全肉少;对于笔记的第二个要求则是——必须要有严密的逻辑顺序。对于逻辑顺序,我还可举几个例子给大家,比如说,对于柳永的词作特点,我是这样总结的:
  例:柳永词作之特点
  <一>体制:有创体、创调之功——开创慢词;
  <二>内容:
  [1]俗:表述浅白;词语尘下;题材亦有俗者——A、歌妓词;B、开城市生活题材(如《望海潮》);
  [2]雅:题材之雅者——羁旅行役词,其意境不减唐人高处,扩大词境容量(代表作《八声甘州》)。
  <三>艺术技巧:以赋为词、白描
  开创铺叙手法:以赋为词,铺排式叙事和白描式写景抒情结合。拓展了宋词艺术表现力,促进慢词之长足发展。
  <四>语言:[1]多用俚语;[2]善化前人成句(如“误几回,天际识归舟”)。
  上例中,大家可以看出,我是以另外一种逻辑顺序对柳词之特点进行了总结。这种逻辑顺序便是——从其词之“体制”、“内容”、“艺术技巧”和“语言”四个方面横向分类分别进行概括,这种逻辑顺序可用于许多内容的总结和记忆上。又比如,对于一部小说(如《红楼梦》等),完全可以按照“内容”、“主题”、“人物”、“叙事技巧”、“语言特点”进行横向分类分别概括,这便是“框架笔记”之骨,有了这个“骨架”,同学们才能够对一个章节的内容有一个总体把握,才更容易记住骨架中的细节。复次,大家可以明确看到,我将柳词“内容”分作了“雅”和“俗”两个部类,“雅”同“俗”是一组反义词,而用这组反义词来概括记忆柳永的词作内容甚为妥帖,概因柳永之词作确乎雅俗并陈。至此,提及柳词之内容,同学们头脑中便赫然出现一组反义词“雅”与“俗”,再对这组反义词进行延展细剖,并且举例,柳永之词作的大略风貌便可现于目前。“俗”字,我从三方面进行了概括,语词之俗、题材之俗与表述之俗。“雅”,则是指其羁旅行役词。如此一来,何愁记不住其词作之特点?何愁答题的时候无从下手?如此举例,不知大家至此已是否全然领会笔者曲折之意,是否了悟所谓“框架笔记”之两个要求(简洁明了、骨全肉少;必须有严密逻辑关系)是何意思,又何等重要!
  总而言之,大家一定要利用各种逻辑方法对两本教材(南开教材和补充教材)中散乱零碎的知识进行重新的梳理整合。大家一定要记住一点,那便是——因人而异,每个人记忆的敏感点不同、用脑习惯不同,大家应该寻找并选择适合自己的方式进行复习和逻辑记忆!“逻辑记忆”是绝对必须的,然而,究竟怎样才算“有逻辑”,则见仁见智了。或许,对于我来讲十分有逻辑的顺序,到了同学们那里,就觉得怎么都记不住。所以,请遵循自己的逻辑!请记住,世无定法!我举例的目的不是为了让大家记住我的例子,也不是为了让大家照搬我的逻辑,只是给大家一个参照系,帮助大家打开思路,鼓励大家勇于创新!但凡有一种方法适合你,千万不要在乎旁人的看法和观点,千万不要拘泥于前人的绳墨!千万不要人云亦云! 
笔者用逻辑记忆法的时候,曾经运用过声音逻辑,比如姚合诗歌的特点是“清切峭拔”,我便利用了“清、切、峭”的声母都是“q”来进行过记忆。所以,如果大家有和我相似的情况,比如,诸位也有对声音极其敏感的,完全可以像我一样大声朗读每一章每一节,或者运用声音逻辑进行记忆。如果同学们也有习惯于利用手势进行辅助记忆的,那么也完全可行。若大家对色彩敏感,就请将教材变成画册,将重点用各种彩笔画出(我就是这么做的)。若大家对图像记忆更深刻,那么你们可以画各种表格,列各种示意图,不要在意这是古代文学科。当然,也会有同学默读才有助于记忆,那么,就请你潜心默读,专心致志。
  有关逻辑记忆的框架笔记,笔者所举数例只是为了抛砖引玉。请大家记住一点,他人所总结的笔记永远是他人的,不是你的。你可以借鉴,但它永远不可能属于你。只有你自己按照自己的思维习惯和记忆逻辑进行总结和整合的东西才会深深烙印于你记忆深处。别人的笔记、别人的总结可以借鉴,但是,若你完全使用别人的笔记,那么,即便你逐字背下来那些内容,那些内容也依旧是死的知识,不会有生气,不会有活泼泼的灵魂。你总结出来的东西,必定浸润着你的精气和灵性,它们属于你,它们是有生命的。所以,如果有人问我,除却教材之外,是否需要买一些南开大学的学生笔记,或者借一下前面师兄师姐的考研复习笔记,那么,我一定告诉他,完全没有这个必要!这个弯路,我也走过,我曾买过南开大学的学生笔记,然而,事实是,那完全没有用处!这一路走来,可称作“宝藏”的,完全是我自己所总结的框架笔记,它们是我智慧的结晶,不仅仅对于我的考试,甚至于对我学习能力的提高、思维水平的提升,都帮助莫大!而对于诸位同学而言,我的笔记于你们却无甚用处,你们必须自己思考、自己总结、自己探索,记住,框架笔记必须总结!
  记住,考研一定没有捷径,你必须动笔,必须写,必须下一番苦功!记住,一定要立足于教材(南开大学的教材以及你们所选择的“补充教材”),不要期待教材之外的任何其他复习资料(当然了,专业类的书籍不算在内,大家如果有时间,完全可以去看诗集、词集、小说选,我所指的其他复习资料是指他人的笔记,这真的完全没用)!
  下面,我再提一点,那便是有关“框架笔记”的细节问题。我建议大家不要用电脑打笔记。我曾经做过这样的事情,但是,耗时颇巨(因为本人过分追求细节,对于格式、排版、字体都有相当要求,而框架笔记免不了要列一些图示,这些用电脑做起来相当繁难),并且需要打印出纸板(这样颇费周折,但是若不打印,放在电脑上,非常不利于复习),最为重要的是,打出来的东西远不如手写的东西印象深刻。所以,我强烈建议大家做框架笔记要手写!另外,“框架笔记”究竟是写在本子上,还是写在信纸抑或白纸上呢?笔者是把笔记完全做在了A4白纸上,一目了然,效果非常好(提一句,本人字大,也建议大家把字写大一些,行间距也远一些,有利于同学们复习,会看得极清晰),也非常便于画框架图以及用彩笔勾画。
  当然,写在白纸上有一个弊端,那便是,大家一定要保存好这些纸张,否则会有失漏之虞。然而,只要大家妥善保存,纸张式笔记自有其好处——便携,并且利于修改和增添内容。比如,在同学们第二遍复习的时候可以随时抽出几张携带在身,随时记诵。又比如,同学们可以在做笔记时仅使用A4白纸的一面,另外一面便可留作二次复习时增添新的感想。若用笔记本来记录,囿于笔记本上本有横行纵列,难免束手束脚,且不利于日后修改和增添文字。至于标记笔的使用,我将在下面的文字中详加阐述。标记笔可以很好地为我们所利用,不仅可以勾画书中重点语句,而且可以勾画笔记,让我们在复习笔记的时候,迅速将目光聚焦在至为重点的内容上。
  ②标记笔的使用:
  现在,我将就微观复习中的一些细节问题给予大家一些建议。我在讲“逻辑记忆”时曾指出,同学们必须要在读文学史教材时找出重点内容,将重点内容以有逻辑的顺序重新整合,写出“框架笔记”。我也曾提过,所谓“框架笔记”当是“骨全而肉少”的。那么,剩下的那些“肉”我们在后来的多遍复习中应往何处寻找并且怎样记得牢固呢?答案是,同学们在久后的多遍复习中(也就是从细读两遍教材之后的第三遍复习开始),应结合书与笔记共同复习。从第三遍复习开始,大家应以笔记为主,以书为辅。利用笔记的逻辑线索和重点提示,找寻书中的对应知识点。那么,书中的对应知识点又当如何找寻呢?我在这里且给大家一点小小的建议,同学们若觉得有用,尽可采纳,若觉得我的建议不足采信,大家有更好的方法,那么,同学们尽可按照自己的方法去做。我是充分利用了普通笔和标记笔(即大号马克笔,六色,可以直接覆盖整行文字而不至于淹没文字内容的笔)对于书中的重点进行勾画的。
  我在前文曾说过,教材至少药经过两遍的细读。第一遍细读时,我用普通笔(钢笔、自来水笔之类)对书中重点语句进行了初步勾画。第二遍细读时,则使用了不同颜色标记笔对书中的重点内容进行了分门别类的标记。考研的整个过程,都是五颜六色的标记笔伴我度过的,无论是英语、政治抑或专业课,我都充分利用标记笔,并用出了一套自己的习惯。而这种习惯,真的帮了我很大的忙。或者写到这里,有同学会对我的文字不屑一顾,感觉我的许多方法都很小儿科,然而,请大家不要小觑这些貌似小儿科的做法。
  对于复习而言,有些貌似幼稚的做法真的能助我们取得良好的效果,我们何乐不为?如若同学们真的觉得讲这些没有意义,可以跳读此部分。笔者知道自己的文字过于冗长,行文拖沓,这是我很致命的缺点(直接导致我在考研的考场上专业课试卷差点没有答完,时间不够,纸张也不够),敬请诸位谅解。下面,我为大家讲述我用标记笔的习惯,大家可以做一参考。我一般会用绿色标记笔标出前人对某位诗人或者作家的定评(比如,杜甫的“沉郁顿挫”,李白的“豪迈飘逸”,曹子建的“华丽壮大”),而用粉色标记笔标记出自己认为颇重要的内容,用紫色标记笔勾出某位作家或者诗人超越前人的特殊贡献(如柳永创调之功),用黄色笔标记出书中的引文(比如,书中常会引用前人对某位作家或作品的评论),用蓝色标记笔圈出代表诗作。这一套方法不仅可用于标记文学史教材,亦可用于标记框架笔记,且收效甚巨!因为,当我拿出我的框架笔记时,它不仅逻辑清晰,且有各种颜色,只要把目光聚焦到一张A4白纸上,那么,哪里是定评,哪里是作品提示,哪里是作家的特殊贡献,都极其清晰,这就大大节约了时间,提高了复习的效率,非常有助于同学们在多遍复习中抓重点。无论是在看书还是在看笔记的时候,都可有效避免手忙脚乱四处查找以致头脑混沌不清。另外,我曾看过有关记忆力的书籍,色彩确乎有助于记忆。顺便提醒一句,大家千万不要认为这种方法很繁琐,很难记住相应颜色对应什么内容,其实只要大家实践过几次,便会烂熟于心的。重要的是,大家不要因袭我的用笔习惯,只要同学培养出自己的习惯,并且如此实践几日,便一定会轻车熟路。
  而在此,我亦可以不拘章节,将我在英语复习时标记笔的使用方法告知大家,大家可以自己去试验是否有效。在英语复习中,特别是在复习英语阅读真题时,每一篇真题文章都应被大家当作一份学习材料去细读。在这个过程中,必定有许多单词不识,而单词之不识,存在多种情况,在此我仅言三种,而对于这三种不同类型的“不识”,我分别用不同颜色标记笔进行标记:
  一种是,此词你原本便不识(用黄色笔标记);
  第二种是,你曾记过此词,然而印象模糊,已然忘却(用粉色笔标记);
  还有一种是,出现了一词多义(用橘红色笔标记)。
  另外,同学们还会遇到许多十分生疏而又生动的词组,这些词组,我用绿色笔标记。长难句,则用蓝色笔在句下划线。
  同学们可以试一下我的这种方法,实际上,这种用标记笔标记法用于英语复习比用于专业课复习更为有效。因为,在你日后的复习过程中,你会叹服于这种方法所带来之便利。在你做了很多真题后,一定会对前面做过的题目生疏,也必定不可能记下所有你曾在文中记住的单词、词组以及句型,然而,你只需轻轻翻阅,各种类型的生词便会赫然映入你眼帘,那些一词多义的词,你也将在翻阅多遍后轻松掌握。若你仅想复习当初做题时完全生疏的单词,你便可只看你黄笔所勾画的部分。若你想复习词组,便可以只看绿笔标记的部分,何等方便迅捷!这种分类方法又何等简易!因此,极力推荐大家至少用标记笔来复习英语阅读理解!真的会事半功倍、一劳永逸!
  笔者只是在此提议大家划重点的时候一定要使用醒目而又易于分类的符号,至于是否使用彩色笔,因人而异。但是记住,大家划重点一定要遵循以下原则:你划的重点必须是真正意义上的重点,不能将重要的和不重要的都划上;你所划的重点必须清晰而醒目,不能到最后连自己都不知所云(所以我才会极力推荐大家用彩色标记笔将重点进行分门别类)。
  ③如何复习具体的文学作品:
  下面,我要为大家讲述一下具体的文学作品应该怎样复习,这一部分也非常重要!!!如果大家畏葸于古代文学科考研涉及如此卷帙浩繁之作品,那么,我可以告诉大家,根本不用畏惧!!大家要谨记,考试只是考试,和你看过多少作品确实有一定关系(文学功底深厚的同学自然能考得极好),但是,依然没有什么必然的和重要的关联。那么,到底要怎样对待具体的文学作品呢?大家的底子厚薄不同,复习文学作品的方法自然有异,我在这里姑且讲述一下我所认为的对于功底一般的同学最为行之有效的方法:
  首先,大家要明确一点,文学史要看,重点的文学作品也必须复习!大家记住一点,绝对不可以舍弃作品而只看文学史,因为,文学作品是文学史的灵魂,若无具体作品,所谓文学发展史便成了一个彻头彻尾的伪命题。另外,若要讲述某部作品的特点,某位作家的特色,也必须立足和依附于文学作品。脱离了文学作品,一切皆是无源之水、无本之木,其存在的意义便因此而失却。
所以,我给大家一个建议:在大家整理的文学史框架笔记中一定要包含具体作品的索引(便于一边复习文学史,一边翻阅文学作品)。文学史的复习一定要结合具体文学作品,而文学作品的选择与阅读一定要紧扣文学史所讲的核心内容。简言之:文学史与文学作品要相互扣合来复习。然而,在实际的复习过程中,文学史和文学作品的复习,二者之间其实是有主有从的,我可以明确告诉大家,文学史是主,文学作品为从(但是在实际的研究中应该颠倒过来,我这里仅言考试)。我们必须以文学史教材为纲,仅选择与教材中所谈及的作家特点有关的作品进行细读,绝不可漫无边际的泛读作家作品,因为这是考试复习,我们没有如此多的时间和精力,我们必须目标集中,各个击破!!!下面,我依次讨论各种体裁的作品我们如何对待。
  A。诗作词作:
  文学史教材中,诗人词人所占比例甚巨,那么,又如何复习诗词作品呢?首先应明确一点,在“文学基础”卷中,必有一题“诗歌赏析题”,若同学们选择分析古代诗词,那么必然要有一定的分析赏鉴能力。另外,“文学基础”卷的论述题中,古代文学的考题也很有可能出有关诗人或词人的题目(甚至让你结合具体作品来谈论,比如2010年“文学基础”卷的论述题第二题,要求结合具体作品谈论稼轩词和东坡词的异同)。“古代文学”试卷更是必然要考有关诗人或者词人的论述题(关于试卷的题目设置上文已叙,详见上文试卷分析部分)。
  由此可见,对于诗词作品绝不能轻忽。请大家记住,重要诗人和词人的重要作品一定要会背诵和赏析。下面我们来探讨几个问题。大家注意,以下内容一定要细读,因为以下方法及原则中的许多内容不仅适用于诗歌复习,亦适用于文人散文之复习。望大家认真阅读、举一反三、在后文论及文人散文作品的复习时,重复的内容将不会赘述。

  一、重要诗人和非重要诗人之别:重要诗人(或词人,下略)和非重要诗人定要区别对待。专章或专节列出的重要诗人(这些重要诗人都非常易考论述题)的代表诗作必须要背诵一些。关于背诵篇数的问题,将在下文探讨。不太重要的诗人词人的作品,背诵教材上所列出的一二名篇即可(比如清代的浙派词人朱彝尊,背诵教材上所列出的他的名篇《桂殿秋•思往事》,并会以此词为例分析其词作特点便足够)。对于极其微不足道的诗人和词人(就是那些只可能出名词解释题的小诗人、小词人,比如南宋的江湖诗人)则只需有一个宏观把握,不需背诵任何代表作。

  二、背诵与精析:对于你纳入背诵范围的诗词篇目,不能仅限于会背,还必须要经过精读,以达到能够联系某诗人的创作特点对你所背诵的作品进行精析的程度(这叫做“有的放矢”,便于同学们在考场上回答有关举例论述某诗人诗作特点的题目)。背诵一定要少而精(所谓“精”,是指对一篇作品进行精读、精析、熟背)。背诵不仅是背诵,背诵是在对作品深度剖析的基础上进行的。若“有口无心”,那不若不背(因为背了也没有意义,你无法在考场上用它来进行作家诗作特点的分析)。记住,只要你将一篇诗作划入了背诵范围,你就必须将它吃透,做到对其结构、特点的深度把握,让它可以在考场上从各个角度任意为你所驱使(这个过程是很艰辛的,所耗费的精力并不亚于对文学史教材的复习,同学们也必须对所选作品经过至少两遍的细读细析,再经无数遍的“既有口又有心”的反复背诵才能真正驾驭它们)。
  除却背诵的作品之外,对于大诗人,同学们亦可选择几篇作品进行单纯性的阅读,对作品大略内容及特点做到心中有数。对于一些作品,也可仅背佳句而不背全篇。这样做的好处是:在考场上做诗词类论述题的时候,你不仅有少许背诵篇目可作主要例子进行精析,还可附带谈及一些其他篇章内容或佳句以为旁证。如此,你的回答便显得充实严密,亦会给人以学识较广之感。
此外,对于极重要然篇幅较长者(如白居易之《长恨歌》、《琵琶行》),可作如下处理:精读、精析、精背佳句,不背全篇。

  三、选诗之原则:那么,肯定有同学要问,究竟遴选哪些诗歌作品来作为背诵篇目呢?所遵从之原则如下:
  优选范例:文学史教材中用以举例的诗歌要优先选择;
  就熟避生、化熟为生:自己熟悉甚至原本会背的诗歌要优先选择,这样会节约大量时间和精力。即令是少儿期就会背诵的妇幼皆知的诗词也不要轻易放过。有一点大家一定要明确,千百年来腾播于众口的诗歌必是某位诗人的代表作,绝不该等闲看过。千万不要醉心于选择生疏诗作,不要认为分析鲜为人知的诗作才能显示你的才华!此路不通,同学们,请绕路!请记住,最能显示水准也最为简便有效的做法是以陌生化的眼光审读熟悉的诗作,从更高层次上对其重加审视,细作剖析,找出特别的切入点,化熟为生,挖出诗中新意。记住,越熟悉的诗歌越要重新审读,熟中翻新!我且举例言之,陶渊明的《饮酒》诗一首,便足以分析陶诗之特点。而王之涣之《登鹳雀楼》,大家更是耳熟能详。其中“更上一层楼”之“更”字,至少可表达出以下三重意义:一是再次登楼,数量上重复增加,比喻人生行为重复出现;二是继续登楼,指登楼动作在质量上由低向高逐层递增,比喻人生境界继续提升,渐趋开朗;三是永远不断地继续向上登楼,指登楼动作无论在数量上还是质量上都连续不断和永不休止,比喻人生境界永远不断地向上继续提升,始终不渝、至死方休(此段文字非出自笔者,乃采用了高等教育出版社《文学理论基础》第74页的内容,大家可自去翻查)。
  试问诸位同学,谁又曾对此首从幼儿期便熟读成诵的诗作如此细作剖析呢?以此为例,完全可以用以分析关于诗歌“炼字”的大题。可见我所言非虚。大家若能真正做到就熟避生和化熟为生,复习便可真正达到事半功倍之效果。而文学功底较佳,掌握诗词较多的同学,就更不用为诗词复习而伤神。但是请记住,就熟避生绝非偷工减料,不论多熟悉的诗歌都需要同学们重新加以咀嚼、品味、揣摩,并找到新意。
  以史为纲、密合无痕:所谓“以史为纲”是指以文学史教材为纲,所谓“密合无痕”是指对文学作品的复习一定要以文学史教材为指针,所选择的作品一定要能涵盖文学史教材中所言的作家创作特点,文学史的复习和文学作品的复习断不可分离。正如我前文所言,同学们要紧紧围绕教材中所论述的作家的创作特点,只选择与教材中所谈及的作家特点有关的作品进行细读背诵(诗歌要如此,散文也是如此复习)。
  还有一点需要注意,同学们所选择的同一位诗人的数篇作品最好各有不同的角度、互异的侧重点,以求尽量涵盖文学史教材中所论及的某一作家的全部特点。举例言之,柳永的词作特点,已列框架笔记如上,体制上,有创调之功;内容有雅(羁旅行役词)俗(歌妓词、城市生活词)之别;技巧上乃以赋为词。我所选择背诵的词作有三篇,一为《望海潮》,此作为其城市生活题材之代表作;一为《雨霖铃》,可以此作分析其铺排之功;一为《八声甘州》,此作为其雅词之代表(羁旅行役词)。同学们,对于柳永这样一位有文学史地位的大词人,我仅选择了三首词作精读熟背便完全可以应对任何论述题,因为这三首词分别从不同角度涵盖了柳词之特点(有的词作更是一首就可以同时涵盖几个特点),而对于《雨霖铃》,相信大家又都耳熟能详。试问,如此复习,又有多少诗词作品是我们真正生疏,真正需要我们下功夫专门去背诵的呢?真的不多,同学们对此大可放心。所以,大家一定要将精力花在运用文学作品分析文学史所言及的观点上,而不要花在作品的大量阅读之上(这绝对没用,这样复习就真的太可怕了,一辈子都复习不完的)。
四、需不需要做笔记?这个答案是肯定的。然而,我们完全可以把文学作品的笔记和文学史的笔记列在一起。我前文已讲过,文学史的框架笔记一定要做,且最好做在A4白纸上,框架笔记中,一定要包含此诗人代表作的索引。那么,我们当然也可以在写出索引后,顺便加上几句诗作特点概述(即纲要、提示)。这种概述数言足矣,全然不费精力。举例言之,我在写关于柳永词作特点的框架笔记时,写了词作索引,那便是上面所列出的三首词作的题目,我在每首词作题目之后都顺手写了一些提示,概述了各词作之特点。且看下例:
  《望海潮》:上片市容、人家、钱塘江;下片西湖。白描手法;
  《雨霖铃》:赋体铺排+白描;情景交融;虚实相生;
  《八声甘州》:上片景、下片情;铺叙。
  寥寥数语,却能助同学们在日后多遍复习背诵文学作品时迅速从宏观上把握各诗作词作之特点,进而节省时间、加深记忆。

  五、究竟背多少篇诗词作品为宜?我前文已讲过,所背诵的作品,定要少而精。重要的诗人,也要控制在十篇以内(记住,是以内,不是让同学们背十篇。当然了,也许有的同学底子相当好,好到现在就可以背诵《全唐诗》、《全宋词》之类,那完全不要看我这部分讲解。跟大家开玩笑了,我只是想说,这个数目问题,真的要因人而异。我这段文字只就基础一般的同学而言)。那么,如果非要让我给个参考数字,我大概会推荐大家每位重要诗人的作品背诵五篇左右(李白、杜甫除外,他们的佳作太多了,需要掌握的知识点也相当多。不过,同学们应该都已掌握了一些李杜的诗作,把这些已掌握的诗作也算在内的话,需要背诵的生疏诗作也不是很多了。这两个人不在我讨论范围之内),若实在不放心,那也一定要控制在十篇以内。记住,少则精,多则滥。况且,你考试的时候,根本无法一下子列举众多诗例(时间、篇幅皆不允许)。只要从不同的角度选取五篇精读熟背(记住,是不同角度哦),基本上就够你应对各种论述题了。而少于五篇的话,恐怕无法涵盖文学史中所言的某一作家的各种特点(当然,也有例外,确实有的诗作可以同时涵盖一个作家的大部分特点),总之,大家自己做判断、做抉择。我只给大家一个大致方向。记住,若有某一首诗作能够同时涵盖一位作家的许多甚至全部的创作特点,一定要选背此诗。
  至于不太重要的作家,我前文已讲过,仅背教材上所列举的一两首代表作即可,而且对于这类作家的作品也不必剖析得那么细。
  至此,大家可以算一笔账,重要诗人词人并不算很多,每位作家背五首代表作亦不多(提醒一句,《古诗十九首》一定要背五首以上,这个不算某位作家的代表作,但是属于同类作品,而且南开非常重视《古诗十九首》,曾考过多次),而这五首之中,至少会有一两首是你背过的(甚至三四首都背过),又会有一些短小的绝句,极易成诵。这样算来,大家是不是觉得诗词作品的诵记根本不成问题了?所以,大家一定不要畏难,不要发挥丰富的想象,认为文学作品浩如烟海,其复习并无规律可循,进而吓坏自己!
  
  六、作品选教材的选择:
至于教材的选择,我是天津师大的毕业生,我校所选取的教材是东北师范大学出版社出版的《中国古代文学作品选》,由于此套作品选教材成于众人之手,故水准参差不齐,然对作品的分析阐释尚详,可以一读。大家来自各校,大都会有本校所使用的作品选教材,用本校的教材足矣!若非南开本校生,千万不要再去买一套南开大学出版社的作品选教材,那套教材笔者买过,讲解得极其粗浅(这无关乎编者水准,而是编书的方向和思路问题,南开的作品选教材旨在略作点拨提示,其定位不在乎详解),所以,大家真的不用买这套书。
  对于个别作品的读解,大家亦可配合中华书局或上海古籍出版的相应诗集词集做一比照,亦可去百度百科查相关资料(最重要的诗词,百度百科上都有分析)。无论如何,大家都要对已然决意背诵的诗词作品进行详解细析,若欲达到此种程度,单靠作品选教材很可能不够。大家注意了,我所说的“不够”不是数目的不够,而是质量的不够。无论哪种文学作品选教材,其所选诗词的数量都足够助你应对考研。同学们对于诗词篇目的选择完全不需外求(不需要从诗人的诗集中摘取),但是,偶尔还是需要借助外在的资料(书或者网络)助同学们深入剖析某些代表作(因为有的时候《作品选》上的分析不是很全面)。
  B。文人散文的复习:
  我这里所讲的“文人散文”是狭义上的散文。不包括先秦两汉之杂文学,仅就唐宋八大家及明清文人散文而论。
  文人散文的复习方法,和诗词复习有诸多类似之处,上文中,笔者已将诗词作品之复习方法叙述明晰,还望诸学子举一反三、连类及物。笔者在此不多赘言,仅略作讲解,重点在于比对文人散文复习和诗词复习之异同。
  文人散文的复习,基本原则同诗词复习相若(所以,再次提醒大家,上文论及诗词复习的内容,不要仅仅视作为诗词复习而写,大家也要把它们应用到文人散文复习上,仔细阅读揣摩),亦要分出重要散文作家和非重要散文作家,区别对待。文学史教材中,至为重要的散文运动有两场,一场为唐代韩愈、柳宗元发起的古文运动,另一场为宋代欧阳修倡导的诗文革新运动。这两场运动的背景、内容、意义及代表作家(即唐宋散文八大家,实际上最重要的只有韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、王安石五位)需要大家牢牢掌握。当然,明代和清代的散文亦有可圈可点之处,大家应对照文学史细加甄别,分辨出重要作家和非重要作家。
  诗词需要诵记,文人散文则只需熟读,不需全篇背诵。不过,精彩段落及佳句亦希望大家背诵,如柳宗元山水散文中之佳句(选择两三句即可),以便于在答题时可举例分析作家语言特色。选文之原则,同于遴选诗词作品之原则(即上文所言“优选范例、避生就熟、以史为纲等”,详见前文,恕不赘述,大家见谅。所以,请大家一定要细读诗词复习原则)。所选之文章,亦需精析(对文章之结构、特色、语言风格应了如指掌)。所用之教材,是否做笔记,此类问题,都参见上文诗词复习部分,大抵相同。至于每个作家的选文篇数,也是以少而精为准则,至为重要的作家不过只有几位,大家需要精读精析的文章也不过每人五篇左右(很多文章大家已经很熟悉了,我说过,选文原则同于遴选诗词之原则,当然也是需要“避生就熟”的,比如柳宗元的《捕蛇者说》,我们中学时代不仅学过,甚至背过。还有欧阳修的《醉翁亭记》,都是大家耳熟能详的名篇。所以,要求大家熟读精析每位重要作家的五篇散文作品,应该不困难吧)。非重要作家的散文,阅读教材中举例的篇目即可。
 


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